学生核心素养发展水平校本化分析与改进策略设计项目采购需求书

（略）工业技术学校
学生核心素养发展水平校本化分析与改进策略设计项目
采购需求书

项目名称：（略）
数量：1
资金来源：公用经费
预算金额：20万元
（略）：（略）（略）
采购方式：（略）

一、需求内容：
项目概况：
2014年3月《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中第一次提到了“核心素养”这个概念，从“两纲”到“三维目标”到“核心素养”的提出，是践行***总书记有关教育思想的重要举措，以职业教育类型教育特征为出发点，构建适应和体现中职学生特点的核心素养评价体系，对于培养高质量新质人才的意义重大。
近年来，学校借助（略）信息化标杆校创建的契机，在“建设全国一流的中等职业学校”目标引领下，着力构建具有我校育人特色的德育学分体系，借助信息化手段形成学生电子画像，以五育融合促学生德智体美劳全面发展，为打造具（略）影响力的德育品牌打好基础。
为此，2023年学校已开展一轮全体在校学生核心素养发展水平的调研与分析，从国家认同、学习能力、生涯规划、人际交往、情绪管理、计划能力、规则意识、工匠精神、劳动思想九个维度对学生的核心素养发展水平进行了问卷调研，并对每个班级的情况进行了分析，提出了改进策略，鼓励班主任老师依据班级分析报告有针对性地开展育人活动，同时指导部分班主任根据分析结果、以校级课题研究的方式：（略）
学生的成长是一个动态的过程，且难以量化，需要持续跟进与提炼。同时，近几年中职生绝大部分选择升学，但学习能力不足是很多中职生都面临的难题。学校教学条线已经为激发学生学习动力、提升学业成绩采取了积极举措，德育工作聚焦学习能力提升，不仅能与教学工作相映成辉，还能为班级管理和学生成长找到有力抓手。
基于此，我们想通过开展新一轮的全体在校学生核心素养发展水平的调研与分析，达成以下建设成效：
1．了解一年级新生的核心素养发展水平，为学生未来三年的培养找准起点，为班级管理找到方向与策略；
2．通过前后对照，分析二、三年级学生核心素养前后变化，积累增量，提炼有效育人经验；
3．整合两年核心素养调研分析数据，形成基于我校育人目标与专业特色的学生核心素养画像，搭建我校学生核心素养培养指标体系。


采购需求：
组织开展我校学生核心素养发展水平校本化分析与改进策略设计项目，具体需求如下：

（略）
类目
明细内容
单位：（略）
参数
备注
1
测评数据采集工具
配合项目实施，需提供：
1）（略）使用及支持服务
2）（略）使用培训服务。
套
1
2
项目咨询服务
1）提供适合我校学生的9份主题测评量表；
2）（略），便于学校组织学生开展核心素养水平数据采集。
份
9
根据全校测评数据，组织专家团队开展数据分析，提供相应的测评报告。
套
3
邀请专家进校，针对测评数据报告进行解读分析及后续工作展开交流指导。
次
2
3
校本核心
素养指标体系搭建服务
结合数据分析报告，撰写学校核心素养培养体系建设策略建议方案。
份
1
结合策略建议方案，为学校培养体系的校本化实施，提供专家建议和跟踪指导。
次
2


交付成果：
1．为学校提供学生核心素养数据采集工具（含pc端+移动端）及9份主题测评量表；配合学校开展不少于1次项目实施培训；
2．根据全校测评数据，组织专家团队开展数据分析，形成学校、各班和学生个人的测评报告。
3．邀请专家进校，针对测评数据报告进行解读分析及后续工作展开交流指导3次。
4．结合我校测评数据形成学校核心素养培养体系建设策略建议方案1份；
5．配合学校培养体系的校本化实施，提供专家建议和跟踪指导2次。

二、最高限价和报价方式：（略）
1．该项目采购预算为￥200000.00元,最高限价为:￥200000.00元。供应商的投标价必须在最高限价内,否则作废标处理。
2．按总价报价的报价方式：（略）

三、交货期：合同签订后90天内；交货地点：（略）

四、安装调试
无

五、培训要求
（略）使用的专题培训，并提供测评工作指导手册、辅助学校组织学生进行测评数据填报。

六、质保期
一年

七、售后服务
（1）供应商应及时、准确地将整体服务实施方案与学校方面沟通。
（2）在项目推进中如遇不可抗力因素导致项目暂停或终止，成交供应商可以与采购人：（略）

八、投标人参与投标应提供下列材料
（一）营业执照
（二）税务登记
（三）法定代表人证明
（四）法人授权委托书
（五）资信、资质证明
（六）主要业绩表
（七）招标人：（略）

九、支付方式：（略）
按照合同约定支付。

十、对本采购需求信息感兴趣的合格供应商，按照以上要求提交响应文件(技术、商务)三份（纸质文件）及其电子文件一份并密封，响应截止日期：招标公告发布之日起五个工作日。

项目联系人：（略）
联系地址：（略）

注：1、供应商提交响应文件时必须附上《供应商廉洁承诺书》并签字；